本着教师既育人也育己原则，“互动双赢”，发挥区骨干教师引领、示范作用，认真履行骨干教师带教职责，师徒双方签订如下协议，保证带教质量。

一、指教师承担的职责

1.按照学校带教规范化培训的内容与要求，关注教师的职初成长。对待带教工作认真负责，能针对徒弟在师德、教育理念、教学方法、策略等方面的现状制定有的带教计划。

2.指徒弟熟悉班管理基本流程。规范年青的班主任参与班管理常规工作。如：班队建设、小干部培养、班活动等，热情鼓励并辅助年青的班主任参与班管理与值班活动，指年青的班主任上好主题班队会。

3.发挥骨干班主任、优秀班主任的示范作用，每学期向年青的班主任示范班教育主题活动不少于2次，每学期听年青的班主任上班队会课（含汇报课）三节以上（有听课记录）。师傅以身示教，鼓励年青的班主任在班常规管理和值班管理中磨砺业务。

4.扶持年青的班主任开展德育研究工作，每学期点评年青的班主任的“教育实践与反思”文章一篇，帮助徒弟修改德育小论文一篇。

5.俯身倾听年青的班主任的心声，钢绞线耐心细致地分析年青的班主任参与班管理与值班管理的优、缺点，帮助他们制定出业务成长佳方案。

二、徒弟教师承担的职责

1. 熟悉班情况，入学生，虚心请教师傅，不断提班管理能力。撰写一份班情况分析。

2. 根据实际情况，确立相关主题开展德育主题活动。在师傅的指下能召开一次班干部会议、主持一次学生座谈会、开展一次主题班会和社会实践活动。

3. 注重对学生个教育，勤于笔耕，及时记录教育点滴与反思，撰写2篇学生个案分析。

4. 注重带教资料的积累（如被带教计划、各类活动资料等），学期结束时，对带教工作进行阶段总结。    

1）按计划认真上好，班会课、午会课、心灵体操课，做好听课记录。

2)召开1次主题班会，1次社会实践活动。

3）每月阅读《班主任》,指每月撰写读书体会一篇，并与年组老师交流。

4）指撰写班情况分析、学生个案分析、学生学期综合评价评语。

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